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小学音乐教学情境的创设的研究

| 作者: 王冬梅 | 阅读 1136 次 | 2010-04-19 | 字体 [大] [小]
教师个人课题研究方案
课题名称:小学音乐教学情境的创设的研究
    名:王冬梅              
    位:徐州市两山口小学       
一、课题的提出
1、课题的界定:
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
2、课题的理论依据。
在音乐教学中就要做到“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”。教师利用多媒体、实物布置、故事引入等教学法,给学生创设一个轻松活泼、充满情趣的教学环境,从而激发学生的学习兴趣,引起学生积极的、健康的情感体验,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。
二、课题研究的目的意义
在多年的音乐教学中,我发现一个普遍的现象:我们小学生在学完音乐教材上的歌曲之后,让他唱一唱书本上的歌曲,结果大部分学生唱不上几首歌,而且唱歌的积极性也不高。这种现象在很多学校也都普遍存在。经过我的调查了解到,不是我们的学生不喜欢唱歌,而是大部分学生不喜欢唱音乐教材上的歌曲,他们很喜欢唱流行歌曲。令人担忧的是,并不是所有的歌曲都适合小学生演唱,很多歌曲都与情与爱是分不开的,在他们幼小的心灵里过早的种下爱情的种子,并不是我们所愿意看到的。因此,针对这一现状,我觉得我们的当务之急就是如何激发学生对音乐教学的兴趣,使学生能在潜移默化中得到良好的情感教育。这是我们最关心的,也是我们工作的重心。为此,我们提出了《小学音乐教学情境的创设的研究》的课题。
三、课题研究的内容及研究方法
研究内容:如何创设有效的音乐教学情境,激发学生对音乐教学的兴趣,使之成为健康快乐的小学生。
研究方法:
1、教育调查法:访谈、问卷了解学生对音乐教材歌曲的喜好情况。
2、    文献法:查阅、研究文献资料。
3、    个案研究法:针对个案进行研究,找到研究的方向与方法。
4、经验总结法:应用经验总结法,对教学经验进行总结,学会运用科学的教育教学方法,提高学习效果。
四、课题研究读书学习计划及具体时间安排
(一)课题研究的过程与步骤
1.准备阶段(2009年12月 —— 2010年2月)
确立课题,完成文献资料的收集与整理,做好理论学习的准备研究工作。
2.实施阶段(2010年3月 —— 2010年12月)
(1)对学生进行问卷调查,了解学生对音乐教材歌曲的喜好情况及
 
学生的想法。
(2)有计划阅读相关的教育理论,做好读书笔记。
(3)记好教学随笔,撰写教学案例。
3.总结阶段(2011年1月 —— 2011年3月)
细致总结分析材料,按要求上传所需材料,撰写结题报告,申请结题。
(二)课题研究读书学习计划以及具体时间安排
为了更好的开展课题研究,特制订详细的读书计划:
1、每天抽出一定的时间进行阅读学习,时间保证在30分钟。
2、经常上网查阅资料,查阅文献资料,伴随整个研究过程。
3、阅读书籍的内容:
(1)阅读金亚文主编的《音乐教学评价》、《音乐新课程与示范教学案例》、《新课程典型课案例与点评》等书,由东北师范大学出版社出版。
(2)阅读《陶行知教育论著选读——今日教师必备》。
(3)阅读尹爱青主编的《小学音乐新课程教学法》,由东北师范大学出版社出版。
(4)阅读夸美纽斯编著的《大教学论 ·教学法解析》,由人民教育出版社出版。
(5)阅读金娣、王刚编著的《教育评价与测量》,由教育科学出版社出版。
五、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
 
每学期撰写读书笔记、教学案例等至少2篇,建立课题博客,及时发布研究信息和学习研究体会。
1、2010、3完成开题,组织问卷调查,了解学生对音乐教材歌曲的喜好情况及学生的想法。
2、2010、4—2010、12撰写读书笔记、教学案例分析。
3、2011、1—2011、3检测研究成效,作出定性、定量分析,撰写研究论文及结题报告,申请结题。
 
 
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